تعد القدرة على الحصول على كلمات جديدة بسرعة مع معاني محدودة من التعرض المتنقل جدًا واحدة من الطرق التي تنمو بها مفردات الأطفال بسرعة كبيرة.



كيف يساهم أخصائي النطق في الحصول على كلمات سريعة لأطفال الإعاقة اللغوية


غالبًا ما يطلق عليها التعلم العرضي السريع (Quil) أو FastMapping، فإن هذه السعة قد تكون أقل تطوراً في الأطفال مع اضطرابات اللغة.



تستخدم العديد من الدراسات من الكلام كلمات هراء لتحديد قدرة الطفل على تعلم التفاعلات الطبيعية الجديدة من الكلمات وغالبًا ما تعتبر هذه القدرة طريقة جيدة لتكوين مهارة اللغة الجوهرية للطفل وخاصة في الأطفال الذين ليسوا من مواطني اللغة أو الذين قد يكونون لديهم عجز لغوي.


تتمثل إحدى طرق تقييم التعلم العرضي السريع سريريًا في استخدام تقييم تشخيص التباين اللغوي والذي يحتوي على اختبار التعلم العرضي السريع.


أحد التغييرات الرئيسية في لغة الأطفال في السنوات الدراسية هو عدم وجود جمل تحتوي على أكثر من اقتراح، يدرس اخصائي النطق هذه الأنواع من التعبيرات عندما ننظر إلى التطوير المعقد المحكوم عليه في تقييمنا لبناء الجملة الإنتاجية.


يمكن النظر إلى كيفية محاولة نقل العلاقات الدلالية بين المقترحات، حتى في حين لا يستخدمون النماذج الصحيحة بشكل نحلي للقيام بذلك.


يظهر الطالب الذي يعبر عن مجموعة متنوعة من العلاقات الدلالية بين المقترحات، حتى مع الأشكال النحوية البدائية استعدادًا لتعلم بناء الجملة المعقدة.


قد يظهر الطلاب الذين يعانون من اضطراب لغوي هذا النوع من المحاولة المحددة لربط الأفكار.




إذا لم يستخدم الطلاب بناء جملة معقدة، فيمكن البحث عن تعبير آخر من هذه العلاقات الدلالية. عندما تكون موجودة، فإننا نعلم أننا نعلم بشكل تصحيح من الناحية النحوية للتعبير عن هذه العلاقات نفسها.




إذا لم يكن بناء الجملة المعقدة ولا التعبير المسبق للعلاقات الدلالية بين البنود غير، فإننا نتعامل مع الوقت في تعريض الطالب إلى أنماط اللغة القراءة والكتابة التي تحتوي على بناء جملة وتوفير فرص للطالب لإعادة صياغة اللغة التي تم سماعها في هذه الجلسات.
:

• ♥أنا وُياڪ♥