منتدى رواية عشق - البرامج التربوية المقدمة للاطفال المعوقين عقليا

البرامج التربوية المقدمة للاطفال المعوقين عقليا
أن البرامج التربوية المقدمه للاطفال المعوقين عقلية تختلف عن برامج الأطفال العاديين من ناحية ، كما تختلف باختلاف نوع الاعاقة ، ودرجتها ، وشدتها ،وتختلف من حيث طرقها التدريسية ، والتدريبية ، ومحتواها ، وتأخذ شكلا فردية او اجتماعيا ، وتختلف طرق التدريس باختلاف الاهداف التعليمية المراد تعليمها لهم ،وقد يتضمن محتوى البرنامج عددا من المهارات والتي تشكل في مجموعها مادة تعليمية وقد تشمل هذه الابعاد ما يلي :

– مهارات الاستقلال التي تشمل مهارات الحياة اليومية ومهارات العناية بالذات .
– المهارات الحركية وتشمل مهارات حركية عامة ودقيقه .
– المهارات اللغوية وتشمل مهارات اللغة الاستقباليه والتعبيرية .
– المهارات الأكاديمية وتشمل مهارات القراءة والكتابة والرياضيات .
– المهارات الاجتماعية وتشمل مهارات الاتصال والتواصل وحل المشكلات والتفاعل الاجتماعي .
– المهارات الاقتصادية وتشمل مهارات الانفاق على الذات وتعلم مهنة وادارة الشؤون المالية في المنزل والعمل .

ان عملية بناء وتدريس المنهاج الفردي للمعوقين عقلية تتطلب ما يلي :

– التعرف على سلوكهم المدخلي .
– اعداد الخطة التربوية الفرديه .
– التعرف إلى مستوى الأداء الحالي .
– تقويم الأداء النهائي .

عند تخطيط البرامج التربوية للاطفال المعوقين عقليا يجب مراعاة خصائصهم التعليمية التي يمكن تلخيصها في النقاط التالية :

– عدم التعلم بشكل فاعل والاتصاف بعدم سهولته .
– عدم تحقيق مستوى تعليمي قياسا مع العاديين .
– انخفاض سرعة اكتساب المعلومات
– التأثر بمصادر الضبط الخارجي External locus of control في عملية التعلم
– عدم وجود دافعية داخلية لديهم.
-توقع الفشل في المواقف التعليمية بسبب تجارب الاخفاق السابقه لديهم .
-لا يثقون بذواتهم في حل مشكلاتهم .
– عدم تمييزهم بين المثيرات .
-قابليتهم للتشتت .
– صعوبة في مجال اختزان المعلومات وتذكرها .
– صعوبة في الاستيعاب .
– صعوبة في تنظيم المعلومات وتسلسلها .
-صعوبة في انتقال اثر التعلم .
– ان نسبة تطور اداء الاطفال المتخلفين عقلية تتراوح ما بين ۳۰-۷۰٪ من نسبة تطور اداء الاطفال العاديين .
– ان معدل نسیان هؤلاء الاطفال اعلى من الاطفال العاديين .
– يتعلمون بشكل افضل عن طريق التعليم الحسي وليس التجريدي .
-لا يستطيعون تعلم اشیاء مختلفة في نفس الوقت .
– الاهداف التعليمية للاطفال شديدي الاعاقة تكاد ان تكون محدودة بسبب شدة الاعاقة لديهم.
– اعتمادهم في التعلم على الاشراط والتكرار .
-يمكن أن يتحسن الأداء التعلمي عند الأطفال ذوي الاعاقة البسيطة بالتعليم المباشر ، وتعليم الرفاق ،والالعاب التعليمية ، وتحليل المهارات وتجزئتها، وعن طريق التعلم بالنمذجة .
-يتعلم اطفال الاعاقة المتوسطة بالتكرار والتدريس المباشر .