الصعوبة في الحساب

الصعوبة في الحساب

ترتبط الصعوبة في الحساب بالصعوبات الخاصة بالقراءة
والكتابة والانتباه ومعالجة المعلومات ، وتظهر هذه الصعوبة
في معالجة المشكلات الرياضية ، فقد تكون خطوات حل المسألة
الرياضية صحيحة، لكن الإجابة النهائية غير صائبة ، نتيجة فشل
ما في معالجة الأرقام نفسها ، ومن أشكال الخطأ في الأرقام مايلي:
إضافة وحذف أو نقل غير صحيح للأرقام، الكتابة العكسية للأرقام ،
فقد يكتب أرقام العدد ٨٧ وهي ٧٨ والرقم ٢٥ قد يقرأها أو
يكتبه ٥٢ وكذلك عدم التمييز بين الأرقام ذات الاتجاهات
المتراكمة مثل صعوبة في الربط بين الرقم ورمزه اللغوي ، فين
يطلب منه كتابة الرقم ثلاثة يكتبه اربعه وإذا كانت الصعوبات
السابقة في القراءة والكتابة والحساب ، تعد من صعوبات
التعلم الأكاديمية، فإن هناك ايضاً بعض الصعوبات النمائية ،
والتي تؤثر بدورها في تحصيل المواد الأكاديمية السابقة
ومن هذه الصعوبات النمائية مايلي:

• * صعوبة نقص الانتباه والنشاط الزائد، ويعد نقص الانتباه
• والتركيز في المعلومة لفترة طويلة من العي ب الهامة ،
  
• التي تمثل صعوبة في التعليم وقد ترتبط هذه الصعوبة
• بالنشاط الزائد ، وعدم الاستقرار الحركي والاندفاع.
• * صعوبات تتعلق بالادراك البصري ، واسمعي ، والحركي ، واضطرابات اللغة والكلام وعيوب النطق.
• * وصعوبات تتعلق بعمليات التفكير المختلفة ، وتنتج من هذه الصعوبات مشكلات في معالجة المعلومات ،
• ويؤكد رفعت بهجات أن ذوي صعوبات التعلم
• يعانون بعض المشكلات التي تتعلق بالناقص في معالجة
• المعلومات وهي تتضح فيما يلي :
• لا يفهم المعلومة إذا عرضت عليه بطريقة شوية، بينما يفهمها
  
• أكثر من خلال عرضها في شكل بصري على هيئة رسوم
• توضيحية أو تخطيطية.
• يجد صعوبة في فهم قواعد العمل ، واتباع التعليمات والتوجيهات
• في أثناء تأدية الاختبارات أو إنجاز المهام التعليمية ،
  
• ويعاني سوء الفهم ويتضح ذلك من السؤال عدة مرات،
  
• ويخطىء في أسئلة الاختبار ولا يستطيع تحديد نوع المعلومات
  
• التي يبحث عنها السؤال ، وقد يستطيع فهم السؤال
  
• والإجابة عنه ، لكنه يفشل في إنجاز الإجابة في الوقت المحدد لها ويرجع ذلك لعوامل ترتبط ببطء القراءة والكتابة لديه
• وايضاً إلى مشكلات الانتباه والادراك والذاكرة.