نموذج نشاط للتدريب على حاسة التذوق لذوي الإعاقة العقلية

تتنوع الأساليب التي يتم استخدامها في تعليم الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة، لتنمية حاسة التذوق لديهم بعض الأفراد من ذوي الاحتياجات الخاصة يحتاجون إلى نشاطات لتنمية حاسة التذوق لديهم، ويكون الهدف من النشاط تنمية العديد من الأهداف منها ما هو معرفي ووجداني وغيرها. نموذج نشاط لتدريبات حاسة التذوق لذوي الإعاقة العقلية تتنوع الأهداف لذوي الإعاقة العقلية عند التدريب على حاسة التذوق، ومنها الأهداف المعرفية كأن يتعرف الطفل ذو الإعاقة العقلية على الأشياء باستخدام حاسة التذوق، وأن يميز الطفل بين الأشياء باستخدام حاسة التذوق، وأن يصنف الطفل الأشياء باستخدام التذوق، وأن يدرك الطفل العلاقة بين الأشياء باستخدام التذوق. وأن يفرق الطفل ذو الإعاقة العقلية بين الأشياء باستخدام حاسة التذوق، وأما الأهداف الحس حركية، كأن يستخدم الطفل ذو الإعاقة العقلية الأشياء التعرف على الطعم، وأن يتدرب الطفل على تصنيف الأطعمة السكرية والملحية، وأن يجرب الطفل استعمال الوسائل بمفرده لمعرفة الفرق بينها، وأن يعير الطفل عن طعم الأشياء الباردة والساخنة. وأن يكتشف الطفل الساخن والبارد من الوسائل المعروضة عليه، وأما الأهداف الوجدانية والاجتماعية، كأن ننمي قدرة الطفل ذو الإعاقة العقلية على استخدام حاسة التذوق، وأن يشعر الطفل بالأشياء من استخدامه لها ومعرفتها، وأن نشجع الطفل ونحفزه على استخدام حاسة التذوق، وأن يختار الطفل الأطعمة التي يحبها ويتدرب عليها، وأن يتعاون الطفل ذو الإعاقة العقلية مع زملائه في تصنيف الأطعمة السكرية والملحية. الوسائل التعليمية لتدريبات على حاسة التذوق لذوي الإعاقة العقلية يوجد العديد من الوسائل التعليمية التي يحتاجها المعلم، لتدريب الطفل ذو الإعاقة العقلية على حاسة التذوق، يجب على المعلم أو الشخص الي يرغب بتدريب الطفل ذو الإعاقة العقلية، أن يحضر بعض الفاكهة الحلوة المذاق والفاكهة مرة المذاق، وبعض الخضروات الحلوة المذاق والخضروات مرة المذاق، ومشروبات حلوة المذاق ومشروبات مرة المذاق. والأنشطة المقترحة لتدريب الطفل ذو الإعاقة العقلية على حاسة التذوق، يجب على المعلم أن يبدأ بعملية العرض، يعرض المعلم على الأطفال ذوي الإعاقة العقلية أطعمة مرة المذاق وأطعمة حلوة المذاق، وكذلك بعض الفاكهة الحلوة وأخرى مرة، وخضروات حلوة المذاق وأخرى مرة المذاق، ومشروبات حلوة المذاق وأخرى مرة المذاق، ليتعرف عليها الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. وتعبر عن موضوع الدرس وتستخدم حاسة التذوق في التعرف عليها، ثم يقوم بعملية الشرح، يضع المعلم هذه الأشياء أمام الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، ويوضح لهم أنواع الفاكهة من حيث المذاق وأنواع الخضروات من حيث المذاق، بأن يتذوق الأطفال هذه الفاكهة والخضروات، ويذكر مذاقها وكذلك يتذوق الأطفال ذوي الإعاقة العقلية المشروبات الحلوة والمشروبات المرة المذاق. وكذلك يتذوق الأطفال ذوي الإعاقة العقلية المشروبات الساخنة والباردة، ويشرح المعلم للأطفال ذوي الإعاقة العقلية مذاق هذه الأشياء، ويتعرف الأطفال ذوي الإعاقة العقلية على مذاقها وطعمها، ويستطيع الطفل ذو الإعاقة العقلية بعد ذلك التمييز بين الأطعمة والمشروبات ويستطيع تصنيفها وترتيبها. ثم يقوم المعلم بعملية المناقشة، بعد عرض الوسائل أمام الأطفال ذوي الإعاقة العقلية والتعرف عليها من خلال التذوق، ويطلب المعلم من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية التعرف على الأطعمة، ويستخدم الطفل ذوي الإعاقة العقلية الفاكهة والخضروات للتعرف على الطعم، وكذلك معرفة اللون والطعم ويتدرب الطفل ذو الإعاقة العقلية على تصنيف الأطعمة السكرية، واكتشاف طعم الأشياء التي أمامه واستخراج ما هو متشابه في الطعم والمذاق. ثم يقوم المعلم بعملية التطبيق، يعرض المعلم أمام الطفل ذوي الإعاقة العقلية الأطعمة الحلوة والأطعمة المالحة، ويطلب منه تذوقها ومعرفة الطعم الحلو، ويضعه في مجموعة مع الأطعمة المتشابهة، وكذلك الفواكه الحلو والملحية، ويتعاون الطفل ذو الإعاقة العقلية مع زملائه في تصنيف الأطعمة، ويحفز المعلم الطفل ذو الإعاقة العقلية على استخدام حاسة التذوق في معرفة الفرق بين المأكولات والمشروبات. ثم يقوم بعملية التقييم، بعد عرض المعلم للأطعمة والمشروبات على الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، للتعرف على مذاقها والتمييز بينها باستخدام حاسة التذوق، يختار الطفل الأطعمة التي يحبها ويصنفها ويضعها في مجموعات، وكذلك يطلب المعلم من الأطفال التعرف على المشروبات الحلوة التي أمامه ويحضرها للمعلم، ثم يطلب من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية استخراج الفاكهة والخضروات المتشابهة في الطعم. ويكرر المعلم ذلك حتى يستطيع الأطفال التعرف على مذاق الأطعمة وغيرها، وأخيراً يقوم بعملية التشخيص، يعني بذلك تحديد نقاط القوة والضعف التي واجهته في تقديم البرنامج، وطبقاً لذلك يقوم المعلم بتحديد مستويات الأطفال ذوي الإعاقة الإعاقة في تدريبات حاسة التذوق، وإعادة العرض مرة أخرى عند الضرورة.