تقييم مهارات الافتراض والخطاب لأطفال الاضطرابات اللغوية

يود اخصائي النطق أن نطلب من الطالب الذي لديه اضطرابات لغوية أن يشرح شيئًا لنظيره الذي يتطور بشكل طبيعي، كما أن ألعاب الحاجز هي سياقات مفيدة لتقييم القدرة على إخبار المستمع بما يحتاج إلى معرفته في موقف ما. يسمى هذا النوع من التقييم مهمة الاتصال التفاضلي.

تقييم مهارات الافتراض والخطاب لأطفال الاضطرابات اللغوية
تعتبر ألعاب الحاجز مفيدة أيضًا للنظر في الطرق التي يمكن للمريض من خلالها تحسين الرسائل غير الواضحة استجابة لطلبات التوضيح من المعالج وما إذا كان يمكن للمريض طلب توضيح في الرد على الرسائل غير الواضحة عن قصد من المعالج.
تشكل القدرة على تنظيم المنعطفات والموضوعات وإصلاح الأعطال المزعجة في مجال إدارة الخطاب.
يعتبر تفاعل الأقران جيدًا للنظر في قدرة الطالب على بدء موضوع وبدء محادثة والحفاظ على موضوع والرد على استفسارات للتوضيح.
إن جعل الطالب الذي يعاني اضطرابات اللغة وصعوبات التعلم يشرح لعبة أو وصفة أو موضوعًا لزميله هو طريقة أخرى لجمع هذه الأنواع من البيانات حول إدارة الخطاب.
على الرغم من اهتمامنا بجميع جوانب مهارة إدارة الخطاب لدى المريض، إلا أن متطلبات الخطاب الخاص للفصل الدراسي مهمة بشكل خاص.
قام الباحثون بدراسة الإنتاجية اللفظية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة وتعقيدها واستراتيجيات المراقبة الذاتية وأنماط تبادل الأدوار في أربعة سياقات نموذجية للفصل الدراسي، بما في ذلك الإعدادات التعليمية والتفاعلية بين الأقران.
أن العينات التي تم جمعها من عدة سياقات قدمت نظرة شاملة لنقاط القوة والضعف لدى الأطفال أكثر مما يمكن أن تقدمه أي عينة واحدة.
تمثل مجموعة الطلبات التي يتم مواجهتها في الفصل الدراسي، كما قد تتضمن هذه السياقات تفاعلات الأقران، مثل مجموعات التعلم التعاوني وأنواع عديدة من التنسيقات التي يقودها المعلم، مثل تعليم الفصل بأكمله والمجموعة الصغيرة والمونولوجات ذات الصلة أثناء مشاركة الوقت.
يمكن لأخصائي النطق استخدام قائمة المراجعة لتصحيح الملاحظة سواء للمحادثة أو خطاب الفصل.
من الناحية المثالية، سيستخدم المعالج قائمة المراجعة لمراقبة العديد من المواقف التفاعلية المختلفة