الذاكرة العاملة وعلاقتها بصعوبات التعلم

تعريف الذاكرة العاملة
– تشير الذاكرة العاملة إلى نظام دماغ ، أو مساحة عمل ذهنية ، مسؤولة عن تخزين المعلومات ومعالجتها بشكل مؤقت ، وهو يختلف عن الذاكرة قصيرة المدى ، حيث يتم تخزين المعلومات وتذكرها بنفس الصيغة ؛ على سبيل المثال ، يمكن للطلاب الاحتفاظ بمجموعة من الأرقام في الذاكرة قصيرة المدى ، ولكن لتكرار هذه الأرقام إلى الخلف ، يحتاجون إلى التلاعب بالمعلومات.

– يُعتقد على نطاق واسع أن الذاكرة العاملة هي واحدة من أهم الكليات العقلية ، والضرورية للقدرات المعرفية مثل التخطيط ، وحل المشكلات ، والتفكير ، وغالبا ما يتم تضمينها في الوظائف التنفيذية ، و يتم تعريف الذاكرة العاملة من قبل MedecineNet.com كنظام لتخزين وإدارة المعلومات المطلوبة بشكل مؤقت لتنفيذ المهام المعقدة مثل التعلم والتفكير والاستيعاب.

الذاكرة العاملة و التعلم
– مقارنة بالذاكرة قصيرة المدى ، تلعب الذاكرة العاملة دورًا أكثر تأثيرًا في الأداء الأكاديمي للطلاب ، ويرجع ذلك إلى أن العديد من المهام الأكاديمية تتضمن خطوات متعددة مع حلول وسيطة ، ويحتاج الطلاب إلى تذكر هذه الحلول الوسيطة أثناء قيامهم بالمهام .

– يمكن أن تتضمن أمثلة مهام الذاكرة العاملة وضع عنوان الشخص في الاعتبار أثناء الاستماع إلى الإرشادات حول كيفية الوصول إلى هناك ، أو الاستماع إلى سلسلة من الأحداث في قصة أثناء محاولة فهم معنى القصة ، و في الرياضيات ، قد تتضمن مهمة الذاكرة العاملة الحفاظ على الصيغة في الاعتبار بينما تستخدم في الوقت نفسه الصيغة لحل مشكلة في الرياضيات .

الذاكرة العاملة اللفظية (السمعية)
تعمل الذاكرة العاملة اللفظية (السمعية) في نظام الصوت ، من المتوقع أن يتبع الطلاب في أي وقت مجموعة من الإرشادات الشفهية متعددة الخطوات ، و يستخدمون مهارات الذاكرة العاملة هذه ، و يعتمد الطالب الذي لا يزال يلفظ الكلمات أثناء القراءة بشكل كبير على الذاكرة العاملة اللفظية .

الذاكرة العاملة البصرية المكانية
تستخدم الذاكرة العاملة المكانية البصرية نوعًا من التمثيل المرئي ، يسمح للطلاب بتصور شيء ما والاحتفاظ به في “عقلهم” ، و يستخدم الطلاب هذه المهارة للقيام بالرياضيات وتذكر الأنماط والصور وتسلسل الأحداث.

قدرة الذاكرة العاملة
– زيادة سعة الذاكرة العاملة مع التقدم في العمر خلال مرحلة الطفولة ، عادة ما يمتلك الأطفال الصغار قدرات صغيرة جدا تزداد تدريجياً حتى سن المراهقة ، و يتم الوصول إلى قدرات البالغين التي تزيد عن ضعف قدرات الأطفال البالغين من العمر 4 سنوات ، ومع ذلك ، هناك اختلاف كبير في سعة ذاكرة العمل بين الأفراد في نفس العمر .

– بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تتداخل الإلهاءات الداخلية أو الخارجية مع الذاكرة العاملة ، مما يحد من السعة ، لا ترتبط قدرة الذاكرة العاملة المنخفضة بشدة بالعوامل المتعلقة بخلفية الطفل ، مثل القصور في تجارب ما قبل المدرسة أو التعليم ، أو بجودة التحفيز الاجتماعي أو الفكري في المنزل ، و تظهر بعض الأبحاث أن العجز في الذاكرة العاملة يكمن وراء صعوبات التعلم مثل القراءة ، و التهجئة والرياضيات .